Política y Derecho a la Comunicación

Grupo:  Aldana Barresi, Laura Miyara, Tomás Milano y Juan Manuel Monaco. La clase del 29 de junio cerraba las exposiciones en torno a la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual. El primer grupo en exponer tenía el Eje "Contenidos": La Ley establece cuotas de producción nacional, local, independiente y propia. La radiodifusion estatal requiere un 50% de producción propia. Se destacó aquí la importancia que se le da al tipo de contenido, lo que hace a esta ley diferente a todas las otras. Con un claro objetivo de darle lugar a voces que antes no tenían lugar. Además planteba el freno a las repetidoras, lo que conllevaría a fomentar la producción local y distribuir el trabajo en el territorio. La ley también fomenta los bienes culturales, las artes visuales nacionales (determinando 3 novelas obligatorias por año), y cuotas de producción para niños. El segundo grupo expuso el Eje "Publicidad". La Ley prevé una tarifa social cuando la situación l...

Grupo 3: Julieta Fouquet, Gonzalo Machuca, Marcos Perez, José Luis Morelli.- Eje 4) Medios Públicos en todos sus Niveles y Universitarios   - “21 puntos de la iniciativa ciudadana”: puntos 10 y 12 - Ley de SCA: Artículos: 89, 119, 121 al 135 (incluido), 140, 141, 145, 147 al 151 (incluido) y 154. Notas de artículos: 89, 119. Art 89: Consejo asesor, producción audiovisual. Función de control Licencias, que pongan en pantalla productos nacionales, (70 %  y el 30 %) Es federal “Radios y televisión argentina” Sociedad del estado: Son los medios en manos del Estado: radio Nacional, agencia de noticias, RAE, Canal 7- TV Pública (MEDIOS PÚBLICOS) Establece la cantidad de licencias necesarias, para cada estado provincial y la Ciudad Autónoma de Bs As, se establece una emisora de radio AM, FM, televisión abierta con sus respectivas repetidoras  para cubrir todo el territorio, para cada municipio una frecuencia FM, para universidades nacionales, una frecuen...

Grupo 7: Cisnero, Milagros/ Luppo, Melina / Pardo, Morena. Como cada semana, y siguiendo con la dinámica de la materia, en la clase del 15/06 se continuó con las exposiciones orales. El grupo al que le tocó trabajar Uruguay fue el encargado de darle cierre al Trabajo Práctico 2 sobre los sistemas de medios de distintos países. Los compañeros hicieron mencionaron que el sistema de medios uruguayo estuvo siempre muy poco regulado, no había perspectiva de Estado en cuanto a la comunicación y que no había plazo de devolución de licencias. Resaltaron dos cuestiones en cuanto a esta última cuestión. Por un lado, porque tardaba demasiado y, por el otro, porque era hereditario y no estaba contemplado por el Estado. El grupo tomó una investigación del 2007 en la que se daba cuenta que para un total de 3.200.000 habitantes, sólo había 89 AM, 61 canales de TV y 38 radios comunitarias. En la televisión predominaba la producción extranjera ya que no se emitían ni producían contenidos locales. ...

Grupo 7: Cisnero, Milagros/ Luppo, Melina / Pardo, Morena. Como cada semana, y siguiendo con la dinámica de la materia, en la clase del 15/06 se continuó con las exposiciones orales. El grupo al que le tocó trabajar Uruguay fue el encargado de darle cierre al Trabajo Práctico 2 sobre los sistemas de medios de distintos países. Los compañeros hicieron mencionaron que el sistema de medios uruguayo estuvo siempre muy poco regulado, no había perspectiva de Estado en cuanto a la comunicación y que no había plazo de devolución de licencias. Resaltaron dos cuestiones en cuanto a esta última cuestión. Por un lado, porque tardaba demasiado y, por el otro, porque era hereditario y no estaba contemplado por el Estado. El grupo tomó una investigación del 2007 en la que se daba cuenta que para un total de 3.200.000 habitantes, sólo había 89 AM, 61 canales de TV y 38 radios comunitarias. En la televisión predominaba la producción extranjera ya que no se emitían ni producían contenidos locales. ...

La clase del 8 de junio retomó las exposiciones en torno al Trabajo Práctico N°2 “Sistema de Medios en Latinoamérica”. Comenzó el Grupo 6 con Francia: Iniciaron su exposición indicando que el concepto de la prensa como “cuarto poder” surge en este país luego del caso Dreyfus. La idea es que la prensa funciona como un control hacia los poderes del Estado. Según Ramonet, el cuarto poder es una función caduca; para este autor hay tres poderes: económico, político y mediático. El caso Dreyfus tuvo como origen una sentencia judicial sobre un trasfondo de espionaje y antisemitismo, en el que la víctima fue el capitán Alfred Dreyfus, de origen judío-alsaciano, quien marcó un hito en la historia del antisemitismo. El texto “Yo acuso” de Émile Zola es un alegato en favor del capitán Dreyfus, en forma de carta abierta al presidente de Francia Félix Faure y publicado por el diario L'Aurore en 1898 en su primera plana. El artículo provocó una sucesión de crisis políticas y sociales ...

Por Grupo 5 y 6: Levato Joana, Varela Romero Victoria, Villa Constanza, Caligari Mariana, Martínez Lucas, Teres Juan Manuel. La actividad normal comenzaron para la comisión de nuestra electiva, los paros culminaron y el trabajo es continuo y parejo a partir de ahora. Los grupos nos preparamos semana a semana para realizar los trabajos prácticos propuestos por la cátedra y exponer clase a clase. Después del feriado del 25 de mayo en el cual no tuvimos encuentro la clase del 01 de Junio se proponía ser muy fructífera. Y así fue. La misma comenzó con las exposiciones orales del trabajo práctico nº 2 sobre los “Sistemas de Medios de los distintos países”, la primera exposición estuvo a cargo del grupo 1 los cuales trabajaron con Estados Unidos. Al grupo 2 que trabajaron con Brasil les correspondía exponer pero se postergó para la semana próxima. La exposición comenzó con la reproducción de un video el cual recopilaba y era un recorte de uno de los primeros capítulos de la serie “The Ne...

 Por grupos 1 y 2 :​ Ferrer, Natacha, López, Ma. Eugenia, Marotte,Luciano, Pasquinelli, Ma. Florencia, Julieto Fouquet, Jose Luis Morelli, Marcos Perez, Gonzalo Machuca.  La clase comenzó con una aclaración de la Profesora María Inés, con respecto a quienes pueden cursar la materia considerando algunas cuestiones personales de alumnos que están cursando el profesorado de Comunicación y a correlativas de la carrera. Luego llegó el momento de los intercambios grupales, donde el inicio de la exposición estuvo a cargo de Natacha Ferrer del Grupo 3. Este grupo tenía que desarrollar el texto de Comunicación y Periodismo: Entrevistas sobre tecnologías/identidades/culturas, (2011), de Comba Silvana y Toledo Edgardo y el capítulo “La tecnología es orgánica al proyecto del capitalismo contemporáneo” de Héctor Schmucler y “Tecnologías digitales: más preguntas que respuestas” de Aníbal Ford. Natacha Ferrer, manifestó que el grupo se había disuelto pero tomó rápidamente la palabra y come...

Por grupos 7 y 8: Milagros Cisneros, Melina Luppo, Morena Pardo, Agustina Valdés Taborda, Paloma Ruiz, Mariano Paulon, Lucía Toledo, Clarisa Lago. Después de dos semanas sin clases debido a las mesas de examen y de una semana de paro, el miércoles 4/5 nos volvimos a encontrar. Antes de comenzar con las exposiciones, la profesora María Inés preguntó por inquietudes respecto de las medidas de fuerza de los docentes y de cómo seguiremos el cursado. Una compañera compartió su inquietud respecto de las posibilidades de resolución del conflicto. A continuación, realizamos breves comentarios sobre la visibilidad de la lucha docente en los medios rosarinos, regionales y nacionales y la necesidad de federalizar la información. A continuación se explicó la dinámica de las relatorías, que en cada clase estarán a cargo de dos grupos distintos (7 y 8 en este caso) y se subirán al grupo de la cátedra con el objetivo de mantener informados a todos y todas. María Laura ofreció un panorama res...